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    小學每校至少要有1名理工類碩士學位的科學教師 中小學加強科學教育 教師配備提標升級 ...

    2024-1-12 09:16

    摘要: 義務教育段科學課程體系化,與高中相關學科國家課程標準相匹配;組織1000名科學家(含科技工作者)擔任中小學?茖W副校長,設立10000個青少年家庭實驗室,扎實推進“鄉村科教圓夢”行動,逐步實現每所小學至少有1名 ...

    義務教育段科學課程體系化,與高中相關學科國家課程標準相匹配;組織1000名科學家(含科技工作者)擔任中小學?茖W副校長,設立10000個青少年家庭實驗室,扎實推進“鄉村科教圓夢”行動,逐步實現每所小學至少有1名理工類碩士學位的科學教師……近年來,中小學科學教育地位越來越高,政策支持與地方響應越來越大,浙江作為教育高質量發展的先行地,在科學教育方面也逐漸姿態強硬、力度盡顯,當然成效也越來越大、越來越好。

    浙江多措并舉 推進中小學科學教育

    近日,浙江省教育廳等多部門發布文件推進中小學科學教育工作,內容涉及中小學科學課程改革、教學評價改革、專業教師培養等方面。

    文件根據《教育部等十八部門關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》要求,結合浙江實際,推出多項實施意見:推進科學課程體系化,全面落實義務教育科學課程標準,與高中相關學科(物理、化學、生物、地理等)國家課程標準相匹配,整體構建大中小學一體發展的“1+N”科學教育課程體系,強化學段有機銜接,大力培養中小學生科學核心素養,挖掘具有浙江特色的科技資源,探索編制人工智能、工程啟蒙等地方課程標準,引導和鼓勵更多學校制定實施跨學科、項目化的科學教育校本課程……

    《意見》要求全面強化實驗教學,落實科學及相關學科教學裝備、實驗器材配置標準,加強中小學實驗員、各級教研部門科學教研員配備。鼓勵各地各校將實驗操作測評納入學科綜合評價體系。深化教學評價改革,推進中高考改革,完善學業水平考試命題,提高中小學生動手操作實驗能力和綜合解決實際問題的能力。加強專業教師培養,增加并建強一批培養中小學科學教師的師范類專業,強化實驗教學能力;鼓勵各地定向補充小學科學專職教師,落實小學科學教師崗位編制,逐步實現每所小學至少有1名具有理工類碩士學位的科學教師。

    招引高學歷科學教師

    我市學校正積極探索

    目前,鮮有小學科目對教師學歷提出明確要求?吹竭@份新文件后,不少業內專家表示,這對科學教育是個極大利好。市教研中心科學教研員葛新福認為,對科學教師的學歷提出要求,說明這一政策抓住了科學教育改革中的核心要素。提升教師水平是當下做好科學教育加法的重要一環!翱茖W教育不再只是教知識,而是朝著教授科學思維方法、探究能力的方向轉變,這對老師的專業能力提出了挑戰。

    從知識到思維與能力,科學教育改革的核心是師資。義務教育段的科學教育還有很長的路要走,但提升科學教師學歷、重視科學教育無疑是解好這道“題”非常重要的一步。我市不少校長對教師學歷要求拍手叫好,有的學校近幾年已經嘗試招聘和引進高學歷科學老師。

    金東區曙光小學校長張根兵說,目前學?茖W老師的平均學歷是本科,其中有兩名是碩士研究生。實踐證明,這些老師對小學生科學素養培養、融合及開發,特別是在跨學科教育方面確實做得更好?茖W老師方莉2000年從浙師大生化學院研究生畢業后,考進曙光小學任教,很快成為金東區教學新生力量。

    方莉告訴記者,讀研期間,導師傾向于讓他們自己解決一些問題,到小學當老師后,她有意識地讓孩子自己解決一些問題,包括現在的科學教材,大多以問題為導向,引導孩子思考,激發他們的思維,F在基本上每節課都會安排實驗,有時指定材料不能滿足課堂使用,還要自己動腦筋去做教具。

    金師附小科學老師滕俊玲工作26年,從一名農村完小的包班全科老師成長為科學特級、正高級教師。2002年,常識課改成科學課,校長讓當時全校最年輕的滕俊玲兼任科學教學,慢慢開始了從一無所知、照本宣科到四處請教、不斷琢磨并勝任精通的過程。有一次,她在婺城區小學科學教師實驗技能大賽上獲得一等獎,信心大增,更堅定了通過各種渠道學習相關技能的決心:2017年,她報考了在職研究生,通過系統學習提升了自己的專業能力。她還跟教育學院的老師學習標本制作,參加北師大組織的天文教師培訓,學習天體觀測,跟隨金華觀鳥愛好者觀察婺江鳥類……滕俊玲也用這些技能激發學生的興趣,培養他們的科學素養。在她的影響下,先后有多名孩子成為天文愛好者,參加浙江省天文奧賽獲一等獎;還有的學生成為觀鳥達人,學生的科技實踐作品在國家、省、市級獲獎。

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    GMT+8, 2024-4-30 04:29

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